PROYECTO CHINA III: El libro de nuestro proyecto sobre China

¡Bueno! ¡Ya estamos otra vez de vuelta por aquí!

Tenía varias cositas pendientes a las que no he podido meter mano hasta ahora. Las oposiciones han parado un poco el ritmo de entradas, pero ha merecido la pena esperar. Ahora puedo decir con gran alegría que obtuve la plaza. ¡Por fin!

Este año hemos trabajado tres proyectos principales en el colegio, en combinación con otros. Los tres grandes ejes de este curso han sido: "Los indios nativos americanos", "China" y "El mundo submarino".  Luego los hemos combinado con otros pequeños temas que han ido surgiendo en el día a día. Algunos, como los caracoles, se han quedado con nosotros prácticamente todo el curso.

Os dejo el libro que hemos confeccionado para resumir lo que hemos aprendido sobre China. No está todo lo que hemos hecho, pero sí hemos hecho todo lo que está.

Lo podéis ver a pantalla completa pinchando en el centro.

¡Espero que os guste!

La pizarra de las palabras bonitas

Una actividad que hicimos el último día de clase fue escribir en la pizarra palabras bonitas.

En realidad, "las palabras bonitas" las hemos trabajado durante todo el año en clase de diversas maneras para fomentar las habilidades sociales, la autoestima, la confianza, la amistad, el compañerismo y el sentido de pertenencia a nuestro grupo-clase.

Lo hemos hecho de muy diversas formas:

- Todos los días a la hora de la salida nos decimos los unos a los otros palabras bonitas (de forma oral).

- Cada vez se va complicando más porque vamos intentando inventarnos las más originales. Algunas veces cuando les pillaba inspirados, salían muy bonitas: sirena del mar, luna de la noche, requeteguapisísima, amor lindo de mi corazón...

- Nos escribimos cartas de amor y cariño a las familias, los compis, a la seño...

- Nos hacemos dibujos y nos lo regalamos. O se los queda la seño para encuadernarlos.

- Lo escribimos en cualquier forma: con plastilina, hacemos corazones con las construcciones, los juguetes, etc.

- Y muchas formas más.

Pues ese día nos pusimos a escribir algunas palabras bonitas en la pizarra para dejar un bello recuerdo de lo que ha sido este curso escolar. Al ser lunes último día de clase, no están todos los que son, pero sí que son todos los que estuvieron y esa pizarra está dedicada a todos y cada uno de nosotros: La clase de 4 años B.

Aquí tenemos a Miguel Ángel escribiendo como un niño mayor:

Aprendizaje colaborativo: los alumnos aprenden y enseñan entre ellos.

Como ya comenté en alguna ocasión, mi clase es una jaula de grillos. Me gusta mucho que hablen entre ellos porque así aprenden más y mejor: intercambiando ideas, enseñándose mutuamente, contrastando pensamientos, discutiendo pareceres... Eso es el aprendizaje colaborativo. Cuando entre iguales (con iguales me refiero a grupo de compañeros, amigos, alumnos..., que no tienen que ser exactamente de la misma edad), colaboran y ponen en marcha procesos de pensamiento que recorren juntos hasta llegar a una conclusión. Por su cuenta y siguiendo su instinto.

Hay teorías donde hacen división entre aprendizaje colaborativo y aprendizaje cooperativo. A mi parecer, en el segundo caso se utiliza más en niveles superiores y con tareas más guiadas. No voy a entrar en detalles sobre esta diferencia pues hay mucha información en internet y no es el objetivo de esta entrada.

En mi caso, yo me refiero a cuando "charlan" entre ellos o simplemente uno le pide ayuda a otro y el que sabe un poquito más le echa una mano.

A veces se pasan, porque son chicos muy listos, y los hay quienes consiguen que el que sabe más se lo haga todo todito al que pide ayuda, y claro, a la seño eso no le hace tanta gracia. Pero bueno, practican también las dotes del convencimiento.

Os dejo unos vídeos de los alumnos aprendiendo y enseñándose entre ellos. A mí me encanta verlos, espero que a vosotros también.



As I said occasionally , my class is sometimes is a "madhouse".

I really like to watch them talking to each other because they learn more and better: exchanging ideas, teaching each other, contrasting thoughts, discussing views ... That is called collaborative learning. When in the same group (when I say the same group I refer to classmates, friends, other students..., and they do not have to be exactly the same age), they collaborate and set up thoughts and together they finally reach a conclusion. On their own and following their instincts.

There are theories which make division between collaborative learning and cooperative learning. In my view, the second case is used more in higher levels and guided tasks. I will not go into details on this difference as there is many information on the internet and it is not the purpose of this post.
In my case, I refer to "chat" between them, or simply one of the kids asks and the other who knows a little bit better and he gives a hand to help.

Sometimes they go too far, because they are very smart guys, and there are those who succeed in making their friends who know better to do all the work for them, and of course, that's not funny for the teacher. But they also have to practice the skill to convince the others, so, let them talk first.

I show you some videos of the students learning and teaching among themselves.

I love to see them, I hope you also do

Ángel ayuda a Fátima y a Ainhoa a escribir las letras que ella no recuerda. Fijaos en el detalle de recordar visualmente la forma con los dedos que le salió de forma espontánea, y también en el detalle de mirar en lo que él había escrito para recordar qué letra venía. ¡Me encanta!

 

Marta ayuda a Yumalai a colocar las minúsculas. Tenía que unirlas a las l de una vez, pero no pasa nada. Aprovechamos el momento, y Marta enseña y Yumalai aprende.

Miguel Ángel y Mª Carmen andan un poco desorientados a la hora de escribir LA ALEGRÍA DE VIVIR, buscan la manera y lo hacen como pueden. Decían que no sabían pero al final sí que supieron hacerlo. En principio el resultado no es importante sino la interacción, la capacidad resolutiva y la confianza en sí mismos. Ya habrá tiempo de pulir la correcta ortografía. En nuestra clase no existen los "no sé". Todo el mundo sabe, de una u otra forma. Nos adaptamos al nivel de cada alumno. (Y de paso la seño intentando poner un poco de orden en la clase. La multitarea es importante para las seños de infantil ;-))

Se toman decisiones conjuntas. Primero cuentan 7, luego 8, luego 4... ¡qué lio! al final se pusieron todos de acuerdo.

 

Intercambio de opiniones

Observamos juntos

Ayudamos a manejar los gusanos

 

Aprendemos cómo se usa la lupa

 

Contamos juntos

 

 

Para el ordenador, siempre hay alguien que sabe y ayuda al que se pierde

 

Los pequeños aprenden de los mayores

 

Apadrinamiento escritor

 





Coraima ayuda a Lucía M. con una gráfica bastante difícil

 

Se van explicando entre ellos la gráfica.

 

Y nos sentimos orgullosos que lo que somos capaces.

 



Pedro Antonio nos ayuda a encontrar una letra pequeñísima

 

También la buscamos en la camiseta de Plácido

Este vídeo me encanta. Miguel, María e Iker utilizan la conciencia fonológica para ayudar a Antonio a escribir palabras en su ficha. Imitan a su seño. A Íker no se le ve pero también está ayudando. Y fijaos en la seguridad de María diciendo que ÁRBOL se escribe con B y no con V, como indica Íker acertadamente a su manera, pues en español, no existe ninguna diferencia entre los sonidos de la B y la V, tal y como indica la RAE: Real Academia de la Lengua: sonido V

 

Cristian enseña detalles de la judía y los demás aportan sus observaciones