¡Y seguimos jugando en casa! Actividad de traducción de lenguajes

Bueno, os dejo otro jueguecito donde se necesitan dos personas: peque y mayor.

Esta vez vamos a hacer un ejercicio de transferencia de lenguajes. Lo haremos del visual al oral y luego de nuevo al visual. Parece complicado pero es sencillo y divertido.

Necesitaréis lápiz, papel y colores. Rojo, verde claro, amarillo, rosa, negro y verde oscuro.

Os dejo una foto de una vez en que estuvimos jugando en clase con las Regletas de Cuisenaire de forma libre. Los peques hacían sus propias formas y construcciones, y esta especie de pagoda china me llamó la atención.

Mamá, papá, el hermano o hermana mayor o cualquiera que maneje con algo de destreza lápiz y colores harán de plasmadores de lo que vuestros peques describan mientras observan la foto.

Para eso, el mayor ¡no puede ver la foto ni un segundo! así que lo dejo muuuuuuy abajo para que no la veáis. No caigáis en la tentación.

Lo que tiene que hacer el/la peque es mirar y observar bien la foto e ir describiéndola paso a paso al mayor, que poco a poco tendrá que elaborar una "copia" de lo que le están describiendo haciendo caso solamente de lo que le diga el peque.

Y eso es todo. El peque mira la foto, describe partes y formas, distribución espacial, etc., y el mayor escucha con atención e intenta reproducir lo más fielmente lo que le dicen. No hay reglas, vale hablar entre los dos, preguntar, o no preguntar si os parece más divertido, podéis hacer que el peque mire vuestro dibujo y lo compruebe, o no hacerlo... Todo como queráis. Lo principal es que el mayor no puede ver la foto.

¡Seguro que será divertido al final comparar los resultados! ¿saldrá igual? ¿saldrá distinto? ¿saldrá una pagoda? ¿saldrá una rana?...

¡Adelante!



(La foto que viene a continuación es para engañar, que luego sale en las redes. La foto verdadera es la que viene al final del todo).

Ya nos vamos acercando...
































¡Esta es! ¿Se parece a vuestro dibujo?

Si te ha gustado y quieres continuar jugando, pincha aquí.

Más regalos navideños para los rezagados

Viniendo de la entrada anterior, y como servidora ha seguido dando vueltas por ahí, he aprovechado para meterme en algún sitio que me pillaba de paso y he hecho más fotos de regalitos que me han parecido interesantes y a lo mejor menos conocidos que los de las grandes marcas.

He de decir que en puestos artesanos no me han permitido hacer fotos, con lo que seguirán siendo de tiendas, grandes superficies, cadenas o pequeños comercios.

Aquí más ideas para los más rezagados:


Con este juego puedes ver el crecimiento de una planta y cómo hace un recorrido para encontrar la luz y el aire. Lo he visto hecho de forma casera con cartones, pero si no queréis complicaros la vida y hacer un regalo para deleitarse con los sutiles cambios del crecimiento de una planta, este kit está bien. En Mahatma Showroom en el Entorno Thyssen de Málaga.



Esculturas tridimensionales encajando fichas de cartón duro. De todos los tamaños. Estos son de Mahatma Showroom. Uno grande y otro más pequeño.

Hay edificios, barcos, animales...







Estos puzles-esculturas tridimensionales son de la tienda del Museo Picasso de Málaga.



Estos son de animales. En el MPM también.

Set para hacer construcciones en 3D. Nosotros tenemos algo parecido en clase pero hecho de forma casera. En Mahatma también.

Yo no sé si esto será más para los papás y mamás aficionados a la saga. Son dos libros donde Darth Vader hace de papá de Luke y Leia. Quizás los peques no lo entiendan del todo, pero yo me reí mucho al ojearlos.

Un set para jugar haciendo esculturas con cañitas. En Mahatma.

Este juego es un clásico. Se llama Mikado y ayuda a la concentración, la paciencia y la motricidad fina. Yo jugaba a él de pequeña. Están los de tamaño normal, como un palo de pinchito, o este, que es de tamaño gigante. En Superskunk. En YouTube hay vídeos de cómo se juega. Es muy sencillo.

En Mahatma había varios modelos de casas de cartón, creo que unos venían pintados y otros para decorar ¿A quién no le gusta jugar a las cabañas y las casitas?

Con estas bolas diseñadas con atractivos colores se pueden hacer también esculturas tridimensionales. en el MPM de Málaga. Indagando para saber cómo funcionaban y cómo estaban unidas encontré también un curioso vídeo.

 

Este kit trae piezas imantadas para hacer figuras sobre una placa de metal. La placa se puede comprar en el Ikea o usar simplemente la parte de abajo del frigorífico para hacer todo tipo de figuras. En Mahatma.

Y este kit es para hacer cuentas de collares con papel. Se coge el papel que nos sobre y hacemos cuentas. Es una buena forma de reciclar lo que sobra.

Hay también una colección de libritos pequeños y que ayudan al aprendizaje de la lectura. Se presentan en formato minúscula o mayúscula. Son cortos y sencillos de leer y al final vienen algunas actividades. Yo los encontré en Prometeo. Puede que haya en otras librerías especializadas.





¿Qué hacemos en clase además de las fichas?

El concepto temporal en un aula de Infantil es un tanto peculiar. Si bien tenemos un horario estructurado que nos permite ubicarnos en el tiempo y ofrecer cierta seguridad al alumnado que les permita anticipar y construir su conceptos temporales y secuenciales, al mismo tiempo hay que adaptarse a sus necesidades y a sus propios ritmos, lo que hace que se unan dos nociones un tanto antagónicas.

De la misma manera ocurre con las actividades, pues el docente tiene una cierta programación para cumplir los objetivos planteados pero igualmente ha de adaptarse a los intereses e inquietudes propias de estas edades tempranas.

Por tanto, hay que sentir el fluir del tiempo de manera que seamos capaces de encajarlo todo, lo previsible y lo imprevisible. Y muchas veces lo imprevisible casi resulta más valioso que lo previsible. Eso puede llevarnos a caminos insospechados y quién sabe qué sera lo siguiente que aprenderemos. Así, cumplimos la teoría de la relatividad de Einstein que, grosso modo y entre otras muchas cosas, nos dice que cuando más cerca vayamos a la velocidad de la luz, más se dilata el tiempo. Y esto ocurre en nuestra aula.

Os dejo algunas fotillos de momentos sencillos y que parece que no tienen relevancia pero que a la vez tienen una gran significación para ellos y para sus aprendizajes, pues no todo se trata de transmisión de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales (que, por cierto, ya cambiaron con la LOE y probablemente vuelvan a cambiar con la LOMCE, sic.). No todo está encajado en un guión predeterminado. Todo lo contrario. Se trata de un guión que han de escribir ellos mismos. En ese guión, por ejemplo, es igual de importante aprender la grafía de la "g" que aprender a organizarse para realizar una torre común de 8 pisos de vasos, o aprender que dos mas dos son cuatro que reírse cuando alguien te pinta la cara con pintura. O aprender a empatizar, a tratar bien a los compañeros y las compañeras, y aprender a perdonar.

Aquí hay algunos momentos de los muchos que hay. Espero que os gusten:


Torres de hasta ocho pisos que construyen con mucho cuidado y de forma coordinada para que no se derrumben. A veces ocurre y vuelven otra vez con tenacidad. Y las torres no son más altas porque no hay más vasos, que si no, llegarían mucho más alto...

Es divertido jugar con las texturas de la pintura y llenarnos las manos. La seño se pringa también, cómo no. No pasa nada si nos manchamos o nos manchan. Nos reímos y nos lavamos. Es pintura no tóxica que se quita con agua.

Seguimos con más construcciones. Queremos llegar más alto. ¿Se derrumba? ¡lo intentamos otra vez! ¡eso es tenacidad, constancia y esfuerzo!

El día que sacamos los libros nuevos les hizo mucha ilusión. El momento de lectura se convierte en un momento de curiosidad y descubrimiento. Los libros no necesariamente han de estar perfectamente adaptados a su nivel de lectura. Todo lo contrario: cuanta más variedad, mejor.

Castillos de piezas

Hoy ha sido un día lluvioso y hemos dedicado parte de nuestro tiempo a divertirnos montando castillos con piezas diversas.

Es un ejercicio donde jugamos con la coordinación, el equilibrio, las combinaciones apropiadas, la coordinación óculo-manual y la visión de conjunto, entre otras muchas cosas. Podríamos decir que hemos imitado los inicios de los primeros arquitectos.

Aquí os dejo unas fotos de algunas creaciones que ellos mismos me pidieron que registrara fotográficamente. Estaban muy, pero que muy orgullosos de ellas.

¡Estos chicos y estas chicas son geniales! ¿Quién sabe si de esta clase sale algún gran arquitecto o arquitecta?

Finalmente, como sé que muchos todavía estáis malitos y no podéis venir a clase, os propongo un juego que no me inventé yo, sino Marina y Jesús (si no me equivoco). Ellos mismos me propusieron que adivinase qué ponía en esta imagen. Es un buen ejercicio de discriminación visual.

Quien me ponga en un comentario qué puede ser o qué puede poner en la foto, le ponemos una imagen suya participando en alguna actividad en el blog. Mamás, papás, abuelos, abuelas, titos, titas, y demás familiares pueden ayudar.

¿Qué pone aquí?