¡Petra comeletras acaba el curso con nosotros!

Pues ya nos queda poquito y Petra Comeletras nos dice que le ha encantado todo lo que le habéis traído para comer y que estaba muy rico.

Esta última semana celebraremos la Semana Cultural con lo que ya poco le daremos de comer a Petra. Sin embargo, ya para rematar el curso, os dejo unas fichas de la Y (i griega o ye). Y así completamos la decena de consonantes mas las vocales que ya conocemos. Con todas estas letras debemos ser capaces de leer y escribir un montón de palabras.

Direccionalidad y
Y 1
Y 2
Y 3
Y 4
Y 5
Y 6

En cuanto a la lectura, os recomiendo que sigáis repasando las hojas que os hemos estado entregando y aprovechéis cualquier texto tanto en mayúsculas como en minúsculas que conozcan para que lean.

Lo suyo es que acaben conociendo básicamente todas las vocales y unirlas a unas pocas consonantes, y lo ideal es que dominen todas las consonantes que hemos visto unidas a las vocales al menos con sílabas directas (primero consonante y después vocal). Cuando digo ideal digo que deberían ser capaces de hacerlo si tienen la madurez suficiente y han atendido y trabajado en clase de forma adecuada, pues sí que hemos hecho hincapié en la motivación para la lectoescritura. Y lo maravilloso sería, como ya ocurre con varios alumnos, que sean capaces de leer cualquier cosa. Sí, sí, así de listos son los chicos de nuestra clase. Están motivadísimos y les encanta leer y escribir. Y la seño está muy orgullosa de ellos.

Podéis utilizar como guía el método de Letrilandia 1, que utiliza el mismo orden de letras que hemos usado. Papapapú también os puede ser útil si no tenéis el otro.

Fijaos con qué gusto y motivación leen y escriben. Cada cual a su manera y según su nivel madurativo:

En cuanto a lógicamatemática, pues conteo, numeración, asociación de cardinales a conjuntos, descomposición de números, reconocimiento del orden y la situación de cada cardinal, y pequeñas sumas que puedan hacer con los deditos. Lo básico es que no se nos equivoquen contando y asociando el cardinal al elemento. De ahí, al infinito. (Por cierto, os tengo que hacer una entrada sobre el concepto de Infinito que estuvimos discutiendo en la clase un día que Daniel nos comentó que "EL INFINITO ES UNA IDEA", pero eso lo haré en otra entrada. Aunque se acabe el curso tengo muuuuucho que contaros).

Tenéis en una entrada anterior donde viene una colección de juegos en un SYMBALOO MATEMÁTICO de mi creación. Podéis usarlo para practicar la lógicomatemática.




Aquí tenéis el flyer de la Semana Cultural que se celebrará en el CEIP Manuel Fernández este curso 2012-201 y que dedicaremos a los Hábitos de vida saludables.

 

 

 

 

¿Una clase demasiado ruidosa? - Too loud a classroom?

El viernes la seño Carla se incorporó después de estar algo malita aunque andaba todavía convaleciente. Y fijaos qué maravilla de aplicación traje en mi tablet y que me sirvió para varias cosas muy interesantes:

- Hacer ver de manera gráfica y concienciar así a los alumnos sobre el nivel de ruido que hay y que se provoca en clase según sus propias emisiones.

- Estimular en ellos la voluntad y la capacidad de autocontrol de su nivel de voz.

- Presentarles el concepto de ruido/sonido de forma llamativa y motivante.

- Controlar el nivel de decibelios que se genera en la clase.

- Evitar que a la seño le empeorara el dolor de cabeza que traía de venir convaleciente a clase ;-)

Too Loud?, el nombre de la aplicación, significa: ¿DEMASIADO RUIDOSO?

Y el objetivo de esta aplicación es la de medir los decibelios que detecta por el micrófono del dispositivo.

Arriba tenemos el título, abajo los decibelios (dB) que es la unidad de medida de la intensidad del ruido (en la aplicación, cuantos más decibelios, más ruido, y el color va pasando de verde a amarillo, luego naranja y luego rojo). Los dB de arriba son los que se detectan en tiempo real y aparecen en la gráfica de abajo. Los dB del centro son el resultado de la media que ha habido durante todo el tiempo que ha estado activa la aplicación. Y los dB de abajo son el máximo alcanzado en un momento determinado.

Total, que a los niños les ha encantado ver cómo con la intensidad de su voz (que no altura, ni timbre), o sea, lo fuerte o lo bajo que hablen, podían mover las barras de los decibelios.

Mirad cómo lo pillaron enseguida. Dijeron "Hola seño" dominando perfectamente los 3 niveles. Donde hay que fijarse es en el color que alcanza el número de arriba y la barra de al lado:

Look how they got it so fast. They said "Hello teacher" controlling perfectly the 3 sound levels:

 

Estaban muy motivados. Y si escucháis con atención, Mª Carmen y Pedro Antonio recalcan lo que yo ya les había avisado con anterioridad, que como venía con dolor de cabeza, si llegábamos al color rojo, ¡a la seño le explotaba la cabeza! Anda que no se rieron con ello (y alguno que otro quiso probar a ver si era verdad).

 

They were very motivated. And if you listen carefully, the pupils emphasised on the fact that I said before: As I came with headache, if we reach the red color, ¡my head would explode! They laughed a lot with that idea and some of them wanted to try if it could become true.

 

Y este vídeo es de ¡viernes a última hora! Quien haya estado en un aula de Infantil un viernes a última hora sabe perfectamente el nivel de ruido que suele haber. Cosa normal, por otro lado.

Mirad lo tranquilitos que estamos. O intentamos estar.
 

This video was taken on Friday at the final part of the day. Anyone who has been in a kindergarten classroom on Friday at the last part of the schedule knows perfectly how loud it could be. A normal thing, on the other hand. Watch us how quiet we are. Or we try to be.

 

¿No son una maravilla las nuevas tecnologías? Ay, si hubiese descubierto esta aplicación antes..., jejejejeje.

 

Aren´t the new technologies a great thing? If I only would have discovered this App before... hahahahaha

¿Os ha gustado la entrada? ¡Escribidme un comentario! Dicen por ahí que un blog se alimenta de comentarios... No, no, ¡yo me alimento de comentarios! ¡soy la Seño come comentarios! me gusta recibir feed backs de los lectores ;-) Así me ayudáis a mejorar.

Expresionismo abstracto para niños. O lo que es lo mismo: Un juego de arte on line para divertirse creando.

Mirad qué juego más chulo para hacer cuadros al estilo del movimiento del expresionismo abstracto.

Echad mano a vuestra imaginación y a ver qué cuadros os salen. Podéis usar zumo de limón, pétalos, tampones cuadrados, hilitos, etc.

Viene de la página del New York Times y me ha gustado mucho para fomentar la creatividad libre de los niños.

¡A ver quién hace el cuadro más original!
 

You made that. - Tú lo has hecho.

¿Cómo poner límites a los niños?

Como la seño ha estado un poco pachuchilla y hoy anda mejor, os dejo este vídeo que nos pusieron en el encuentro de blogs y con el que me reí un montón, pues me sentí identificada como madre.

Es el pediatra Carlos González, y creo que nos habla con mucho sentido común.

¿Cómo poner límites a los niños? ¿Cómo decirles que no?

Puntualizar, que sí que es verdad, que a muchos padres nos asaltan las dudas en límites que no están muy claros, evidentemente. Todos a veces dudamos. Pero tengamos fe en nuestro instinto y aprendamos a decir que no. Como dice Carlos González: "Eres el jefe, para eso mandas". Lo que quiere decir que somos nosotros quienes tenemos el deber y el derecho de tomar la última decisión.

Saber decir no, a la larga será beneficioso para nuestros pequeños.

Utilizamos Post It para formar palabras

Hoy hemos trabajado la formación y segmentación de palabras con divertidos Post It. A los niños les ha gustado mucho utilizar este formato. Ellos pensaban en la palabra que querían poner, elegían las sílabas, y luego la dibujaban y copiaban el nombre.

Os dejo algunas fotos: 

Alex quería poner PATATA pero le faltaban sílabas así que tuvo que escribir lo que faltaba. Y ya el dibujo no lo descifro, la verdad. Será una patata, claro.

Y mirad qué Post It más bonito me escribió Placi. ¿Adivináis lo que pone?