PROYECTO PICASSO VIII: La pequeña conferencia.

Lo prometido es deuda. Os cuelgo vídeos de la conferencia que hicimos en el salón de actos.

Fue una experiencia muy interesante en la que procuré que cada alumno hiciese su pequeña participación. Teníamos unos 10 minutos para hacerla y por ello las intervenciones son muy cortitas, aún así, nos pasamos un poquito de tiempo. Esta fue la segunda vez que lo hicimos para clases diferentes, pero no ensayamos nada en ninguna de las dos veces pues no lo consideré necesario, los niños tuvieron su mérito porque lo hicieron estupendamente bien. Por eso, si os fijáis, necesitan mirar el cuadro que llevan, porque todos conocían todos los cuadros y los repartí aleatoriamente.

Como veréis, hay niños más resueltos y otros más tímidos a los que les impresiona más estar en un escenario y hablar por un micrófono, por ello la seño a veces tiene que echarles una mano y "soplarles" al oído un poquito; también los hay a los que les cuesta estar tanto rato callados y sentaditos, pero todos lo hicieron muy bien.

En mayo terminaremos la tercera y última etapa del proyecto, donde los alumnos crearán su propia historia a partir del cuadro "La alegría de vivir" de Picasso con apadrinamiento de los alumnos de 6º de la seño Maria José. Finalmente haremos un libro recopilatorio.

Espero que os guste y de nuevo los más expertos en arte me perdonéis las licencias de contenido que tuve la libertad de tomarme.

Recuerdo que a nuestro grupo le tocó hablar sobre las obras de Picasso. Luego los niños de 5 años de la Seño Mari Carmen hablaron del contexto histórico-cultural nacional, y los niños de 5ºB hablaron sobre Picasso y sus ciudades.


THE PICASSO PROJECT: THE SMALL CONFERENCE

It was a very interesting experience in which each student tried to participate.

We had about 10 minutes to perform , therefore the interventions were short, even so, we exeeded the time limit.

It was the second time that we did for different classes, but we didn´t rehearse anything in both times because I didn´t consider it necessary, the children had their merit because they did extremely well.

So if you watch, they needed to look at the pictures they were carrying, because everyone knew all the pictures and I handed them out randomly.

As you see, there were children who acted freely and there were children who were shy, and there were those who were impresed of being on the stage and speak with the microphone, that´s why the teacher sometimes had to give a hand and whisper in their ears. There were also those who found it difficult to just sit and do nothing, but as a whole they did very well.

In May we finish the third and final stage of the project, where students will create their own story from the picture "The Joy of Living" by Picasso with the sponsorship of the students of the 6th grade of the teacher Maria Jose.

Finally we will make a compilation book.

Hope you like it and to the art experts, please apologize for the freedom I take to explain the context.

I remind you that for our group, we were chosen to talk about the works of Picasso. And the children of 5 years old, from the teacher Mari Carmen spoke of national historical and cultural events around his life, and children of the 5th B grade talked about Picasso and it´s cities.

Here you have some videos. Sorry, they are in Spanish. I still need to learn how to subtitulate a video.

Marta presenta y Hugo habla sobre cómo realizaba Picasso sus obras

Marta introduce us and Hugo read about how Picasso would make his works

 

Miguel nos dice que tuvo distintas épocas, estilos y técnicas

Miguel read about Picasso´s different styles and techniques

 

El equipo que trabajó la etapa azul

The team who worked on the blue period of Picasso.

 

 

Equipo que trabajó la etapa rosa

The team who worked on the pink period of Picasso

  

 

Equipo que trabajó la etapa surrealista

The team who worked on the surrealistic period of Picasso

Equipo que trabajó la etapa cubista

The team who worked on the cubist period.

 

Pedro y Coraima sobre la Guerra y la Paz

Pedro and Coraima talking about War and Peace

 

Fátima y Ainhoa sobre escultura y lightpainting

Fátima and Ainhoa talking about sculpture and lightpainting

 

Y por último, presentamos las obras hechas por los propios alumnos que ya conocéis de entradas anteriores.

And finally, we showed our own personal interpretations about the work of Picasso that you have already seen in older post.

 

 

 

 ¿Os ha gustado?

 

Si queréis saber más sobre cómo hemos trabajado este proyecto, podéis pinchar en la etiqueta "Picasso" que aparece a vuestra derecha.

 

P.d.: Hacedme saber si podéis ver bien los vídeos. En caso contrario, os cuelgo las fotos.

 

Have you enjoyed?

 

If you want to know more about how we´ve been working on this project, you can click on the tag PICASSO.

 

P.d.: Please let me know if you can see the videos. Otherwise, I will put the pictures of the conference.

Petra Comeletras se comerá la L, l a partir de este lunes (ACTUALIZADO)

Esta semana que entra, del 20 de abril al 5 de mayo, Petra Comeletras va a comerse la letra L mayúscula y minúscula.

Tiene muuuucha hambre y dice que los niños no le traen suficiente y se queda con hambre. Que le gustaría algún postrecito de vez en cuando. Madre mía, ¡cómo come nuestra Petra!

Así que ya sabéis, todos manos a la obra que se nos van acumulando las letras y estamos subiendo el ritmo ¡ya es el tirón final!

Con el proyecto de Petra ya sabéis que lleváis una hojita para leer y una mayúscula para adornar, pero eso no quiere decir que se quede solo en eso. A Petra le gustan mucho las l minúsculas y todo tipo de cosas relacionadas con la letrita.

Repasadme bien en casa las letras para que no se quede nadie muy descolgado. Os dejo fichitas por si queréis trabajarlas durante el finde o durante la semana. Las pueden traer a clase en cualquier momento y así la seño ve lo bien que lo hacen:

Aquí están las fichas nuevas para la letra L:

Fichas letra L

Estas fichas son algo más difíciles y son para ampliar el dominio de la grafía de la p minúscula:

Repaso y ampliación de la letra P

Aquí están las fichas que ha hecho la seño:

1. Para trabajar la letra L que es la que toca esta semana. Recuerdo que las que hace la seño Carla es para los más valientes ;-).

2. Para leer y dibujar con vocales, P, L M y S. Estas vienen bien para que desarrollen el dibujo aparte de la lectura.

3. Para ampliar la letra P (estas son más difíciles, hacedla solo si han hecho las otras o las mías de repaso o si tienen facilidad con la escritura)

Aquí están las 3 juntas:

Fichas seño Carla escritura L, lectura y dibujo P, L, M y S, y ampliación P.



ACTUALIZACIÓN: ¡SÍ QUE HA COMIDO PETRA MUCHAS L ESTA SEMANA PASADA!

En realidad la seño ha estado esta semana solo un par de días en clase, pero han ido llegando muchas L, l. Seguro que estos últimos días habéis traído más.

Os pongo fotillos de las L, l que nos habéis traído tan chulas ¡Petra se va a poner muy gordita!

Lucía M. adornó su L con unas bolitas preciosas

Pedro lo coloreó muy bonito

Coraima también utilizó lápices de colores

Raúl trajo la L también muy chula

A Miguel Ángel le encanta escribir, y no solo letras L sino de todo tipo ¡bravo!

María C. trajo una cartulina preciosa adornada, la L mayúscula y las fichas hechas que la seño cuelga en este blog. También trajo las de Lucía, que estaba malita la pobre ¡son unas dos campeonas!

Más letras escritas de Miguel

Muuuuuchas L, y l que hizo Raúl. ¡Ya las hace muy bien de tanto practicar!

Daniel trajo una L mayúscula y otra minúscula y dos fichas más ¡muy bien Daniel! ¡Qué trabajador!

 

 

Seguimos aprendiendo mezclas de colores: el color gris.

Esta semana ha tocado aprender cómo se hace el gris. Ha sido muy fácil, sólo había que mezclar negro y blanco. Y por cierto, más blanco que negro, para que no saliera muy oscuro.

Los niños han disfrutado mucho porque les encanta trabajar con las pinturas.

Mara empieza echando negro

Lucía A. ha de apretar fuerte el bote para que salga el color blanco

Alex sigue echando más ¡parece nata! dicen algunos

A Daniel le tocó hacer la mezcla ¿qué color saldrá?

 

¡Sale gris!

Ainhoa sigue removiendo para que quede todo bien mecladito

 

Cuando ya tenemos la pintura lista, nos disponemos a pintar con nuestro lienzo y nuestro caballete. Pensamos en cosas que pueden ser grises:

 

Primero Miguel escribe el nombre del color

A Cristian se le ocurrió que los elefantes son grises, así que dibujó un elefante

María dijo que la camiseta de Hugo era gris, y dibujó a Hugo

A Pedro se le ocurrió que los ratones también son grises

Y Raúl dijo que las nubes pueden ser grises. Aquí discreparon algunos, pues para ellos las nubes son blancas, pero llegamos a la conclusión de que pueden verse grises durante una tormenta o si está muy nublado.



 

 

Petra Comeletras está comiendo esta semana la letra P, p.

Esta Petra ha dicho que tenía mucha hambre de letras P y p, y los niños han traído algunas para que se las coma:

Mara trajo una preciosa P adornada con papelitos de colores

Marta y Lucía C. sendas fichas con dibujos de palabras que empiezan por P

María C. también traía su ficha

Pedro la hizo con pintura, palabra que también empieza por p, por cierto

Lucía A. también trajo la P para Petra Comeletras

Miguel Ángel también hizo muchas letras p

La seño pensaba que Marta le traía todo ese dinerito para regalárselo y comprarse muchos regalos, pero al final resulta que ¡eran de mentira! ¡qué bromista! ¡si es que eran para Petra!

Sí, sí, resulta que esos billetes traen una letrita P muy pequeñita que Marta rodeó con un boli.

 

 

MÁS DIFERENCIAS, O PODRÍAMOS DECIR AL REVÉS: BUSCA LAS SIMILITUDES



Hoy teníamos a dos orgullosos aficionados del Málaga C.F.:

¿Qué similitudes encontráis entre ellos dos? es decir: ¿en qué se parecen?


ACTUALIZAMOS HOY VIERNES

¡Siguen viniendo letras P y p ya la clase! los que todavía no hayáis traído letritas ¡animaos!

Gusanos de seda en la clase

 

 

Os ofrezco un pequeño vídeo sobre los gusanos de seda que tenemos en clase. Estamos haciendo un pequeño proyectito. Algunos niños están trayendo sus propios gusanos y también hojas de morera para darles de comer a los que estamos cuidando en clase.

 

Si tenéis moreras cerca de casa, os agradecería que nos trajeseis hojas en una bolsita para alimentarlos. Tenemos gusanos bebés y gusanos más grandes.

 

Más adelante os explico en profundidad.

 

Un saludo.

 

Seño Carla.

 

 

 

SILK WORMS IN OUR CLASSROOM

This is a short video film (in Spanish) about the silk worms we have in our class. We are doing a small Project about them.
Some children are bringing their own worms and mulberry leaves to feed those worms which we are taking care of in our class.

If you have mulberry plants close to home, I would appreciate if you could bring some of the leaves, put them in a bag to feed those worms. We have baby worms and big worms .

I will explain later more in details.

Greetings.

Seño Carla



 

 

 

La creatividad se aprende igual que se aprende a leer.

He dado por casualidad con esta entrevista y me ha encantado.

Soy de las que piensan que la creatividad está en la base de todo. Si eres creativo, eres capaz de encontrar soluciones, pensar, reflexionar, analizar, crear, inventar, adivinar, resolver problemas, reparar desaguisados, corregir errores, enmendar situaciones...

Con creatividad se arregla casi todo. Eso es lo que muchas veces nos falta. Y eso me encanta practicarlo con los niños en la medida de mis posibilidades.

Una de las frases que más me ha gustado: "Si no estás preparado para equivocarte, nunca acertarás, solo copiarás. Nunca serás original". Siempre he pensado que las equivocaciones están para aprender. Por ejemplo, cuando escriben por propia iniciativa, han de escribir equivocándose necesariamente, pero con decisión, con atrevimiento, con coraje, sin sentirse inseguros por hacerlo mal. Solo hace falta que pretendan hacerlo bien y pidan ayuda cuando lo necesiten. Darles seguridad a la hora de tantear los misterios de la escritura, de expresar las palabras de su mente mediante signos, hará que no tengan miedo y sigan el camino con confianza en sí mismos, lo que a la larga les proporcionará más autonomía. Y así con cualquier aprendizaje. Dejemos que se equivoquen, que tengan errores, que digan incoherencias, que se manchen, que se caigan, que se tuerzan, que yerren, y luego, que piensen qué ha pasado y cuál podría haber sido la mejor manera o la manera correcta. Si confiamos en ellos, ellos confiarán en sí mismos. Nosotros estaremos a su lado para ayudarles.

Aquí tenéis la entrevista:

La creatividad se aprende igual que se aprende a leer

Os cuento un ejemplo de cómo hemos practicado un poquito la creatividad este mismo viernes:

Hablando sobre el día del libro y sobre los cuentos, salió el tema de la Ratita Presumida. La seño propuso una actividad. Nos pondríamos a leer un cuento imaginario. ¿Cómo? cogemos nuestras manos y hacemos como que leemos.

- ¡No hay letras seño, no tenemos libro!

- Pero vamos a hacer como que leemos. Venga. No os preocupéis que de leer en el libro imaginario que tenemos en nuestras manos saldrá un cuento. Ya veréis. -yo hacía como que leía un libro en las manos- Empiezo yo: "Érase una vez una ratita que tenía una escoba..." ¿quién quiere seguir?

- ¡Yo! ¡yo!

Muchas manos levantadas y las otras sosteniendo su libro imaginario.

- Venga, de uno en uno vamos siguiendo la historia.

- ¡A la ratita le perseguía un monstruo!

Ajá, ya empezamos el cuento y comienza la aventura.

Resultó que, si mal no recuerdo (lástima que no grabé la actividad) entre todos, y leyendo de nuestro propio cuento imaginario que teníamos en las manos (era precioso ver cómo contaban su parte de la historia mientras se miraban las manos como si leyesen el cuento de verdad), pues a la ratita la perseguía un monstruo, un fantasma, un esqueleto y una cucaracha, y corriendo corriendo se encontró a una bruja, que resulta que fue una bruja buena. La ratita al huir se cayó en un lago y la pobre casi se ahoga, pero la bruja buena la rescató, cogió una toalla y la secó. Luego se la llevó a su casa y se hicieron amigas.

Al final decidimos qué título le poníamos al cuento y entre todos salió: LA RATITA PERSEGUIDA.

Luego llegó la seño Amparo a la clase y como ella no conocía el cuento, lo rememoraron con ella y se lo volvieron a contar (ejercicio de memoria, secuenciación temporal, expresión oral, pragmática de la conversación...) e incluso salieron de uno en uno para ilustrar a su propia manera el cuento.

Así quedó en la pizarra. A ver si adivináis qué es cada dibujo.

 

¿Os ha gustado el cuento?

¡Todo gracias a la creatividad de los niños!

Ah, por cierto, que os digan vuestros hijos si he contado bien el cuento, que seguro que lo recuerdan mejor que yo.

Petra Comeletras se come esta semana las letras P y p

Esta semana que entra cambiamos la letra ¡Petra ya está hinchadita de E y e, y ya no quiere mas! ahora nos dice que tiene mucha hambre de letras p, así que todo aquello que los niños puedan traer de casa relacionado con la letra p ¡se lo comerá con mucho gusto!

 

 

Os dejo unas fichas para la grafía de todas las vocales. Ya las estamos uniendo:

 



Escribir todas las vocales


Fichas para la letra P y p:

Escritura letra p


Aquí hay 2 fichas que ha hecho la seño Carla para que leáis, dibujéis lo que leáis y escribáis la p (esta última es para los más valientes):

Ficha seño carla lectura-dibujo L M S P y escritura p+vocales

Creo que aquellos a quienes les guste trabajar con sus hijos tienen más que suficiente para toda la semana. Os recuerdo que hemos metido la directa y todo lo que hagan ellos en casa repercutirá positivamente en su avance.

Si por lo que sea no tenéis oportunidad de imprimirlas, podéis al menos observarlas como modelo y hacer las vuestras propias a mano o a vuestra manera. O comprar el método del País de las letras 2 o El jardín de las letras consonantes 1. Lo que os sea más cómodo.

Finalmente, os cuento que esta semana hemos hecho muchas cositas en clase: hemos comenzado un proyectito sobre los gusanos y otro sobre germinar una planta. Pero como ya os decía en otra entrada, se me acumulan las cosas y no me da tiempo de ponerlo todo. La seño también tiene muchas "fichas" que hacer y estudiar para sus exámenes.

Intentaré teneros al día, pero me perdonaréis que quizás le dedique menos tiempo al blog. Aunque vamos, me encanta hacerlo y dude que pare.

Busca las diferencias

Lucía M. me pidió que colgase la foto del día en que Raúl y Hugo vinieron iguales.

Bueno... ¿iguales? no del todo. Hay diferencias ¿verdad? miradlos bien y a ver cuántas semejanzas y cuántas diferencias encontráis entre Raúl y Hugo.

Os doy algunas pistas: podéis fijaros en la postura, el tamaño, el color del pelo, los ojos, la ropa...

Uyyy, que os estoy dando ya muchas pistas.

Venga ¿cuántas diferencias encontráis?

 

 

Al final de esta entrada también encontraréis otra foto para buscar las diferencias ;-)

Una imagen para reflexionar

SCHOOL significa escuela, y LIFE significa vida.

¿Qué os sugiere esta comparativa de imágenes?

A mí me hace reflexionar sobre cómo debería ser la enseñanza en la escuela. Una preparación para la vida. Una mejora de nuestra labor como maestros. Una constante búsqueda de la mejor manera para proporcionarles a los alumnos las herramientas necesarias para enfrentarse a ella. Para que pinten un maravilloso cuadro con los colores, las formas, las imágenes y los recuerdos que ellos elijan y que se les vayan presentando en el devenir de su vida.

Démosles los pinceles, los colores y ayudémosles a aprender globalmente, a percibir la realidad en su totalidad, a desarrollar cada una de sus habilidades pero de forma conjunta, a valorar todas y cada una de las áreas de la vida.

Todos somos artistas, todos somos pintores. La vida es un gran lienzo.

Aunque en la foto aparece mi nombre, se trata de una marca de agua automática. No tengo los derechos de imagen de esta foto.

Apadrinamiento TIC, Petra Comeletras y un poquito de gimnasia

Hoy ha sido un día muy completito. Por la mañana los niños han llegado y se han encontrado un ordenador en la clase ¡bien! ¡ya podemos utilizar las nuevas tecnologías! Eso nos ha venido al dedillo para la actividad con la que íbamos a comenzar la mañana: Un Apadrinamiento TIC.

 

 

 

¿Qué es eso? pues es una manera de aprender donde los niños mayores enseñan a los pequeños. Eso tiene muchas ventajas pues los mayores se adaptan al lenguaje y forma de explicarse de los pequeños, los pequeños son capaces de "hablar" y "percibir" ese mismo lenguaje y aporta un poco de cambio en la dinámica rutinaria de cada día. Asimismo practican sus habilidades de socialización y competencias de comunicación.

Las siglas TIC significan: Tecnologías de la Información y la Comunicación. O sea, los mayores han enseñado a utilizar el ordenador a los pequeños. Cada uno con su propio estilo y a su propia manera. Hemos bajado al comedor y utilizado los portátiles de los mayores. Cada niño de 6º con uno o dos niños de 4 años:

 

 

¡Muchas gracias a los niños de 6º B y a su seño Belén por su apadrinamiento!

 

 

 



PETRA COMELETRAS SIGUE COMIENDO MUCHAS E

Hoy hemos seguido trayendo letras e a la clase: recortes, sobres con letritas, dibujos, palabras ¡está siendo todo un éxito! Además, nuestra amiga motiva mucho a los niños a hacer por su propia iniciativa fichitas para ella.

Fátima trajo muchas letras e en varias hojas

Antonio trajo fotos con palabras con e, y también rodeó la letra

Raúl le trajo un dibujo a la seño Carla

Miguel Ángel trajo un sobre con letras y también hizo su propia ficha

Daniel trajo un montón de fichas y un montón de e

Marta hizo un arcoíris de la letra e

¡Y escribió una frase preciosa con muchos colores! ¡me encanta! Recordemos que ellos ahora todavía relacionan la letra c con el sonido /k/

Hugo también hizo su carta.

Pone "Petra Comeletras es guapísima", y "seño te quiero" con el típico efecto espejo propio de estas edades. Este efecto es natural en el proceso de asentamiento de la lateralidad 

Ángel hizo muchas letras mayúsculas y minúsculas

 

Y dibujó un elefante precioso

 

 

Y PARA TERMINAR, PSICOMOTRICIDAD

 

El dominio del cuerpo y la motricidad gruesa también son muy importantes, así terminamos la mañana con ¡mucho ejercicio!